围棋教师的职业定位再思考——我们究竟该如何成长

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围棋教师,一个充满光环与困惑的特殊职业。在很长一段时间里,围棋教师和棋手之间几乎划上了一个等号,业余5段几乎成了围棋教师的标配和代名词。对一名围棋教师来说?业余5段究竟有哪些价值?围棋教师还应该具备哪些能力?

教练追求竞技 教师追求影响

棋手和围棋教师之间,本不该划上一个等于号。棋手的价值主要在于水平高低,依据棋力形成了比较严格的等级划分,从职业九段到业余25级,这么多级别的根本意义,是体现棋手的竞赛水平,越是高水平的竞赛活动,对于参赛的准入门槛越高。而作为围棋教师,究竟什么级别水平才是合理的标准,这本身就要依据围棋教师自身定位来明确。

综合培养 着眼普及

如果是竞技性质的各级职业棋手储备机构,如职业预备队、体校、职业道场,在这些机构担任教练工作的必然是高段棋手,以业余5段为准入门槛是对小棋手成长与竞赛成绩负责任的做法。但是,如果是承担启蒙与初级阶段教学的围棋教师,棋力的高低对教学质量(不是追求竞赛成绩,而是着眼于普及与综合素质培养)的影响,棋力高一点或者低一点,很多时候可以忽略不计了。

探究定位 面向未来

究竟怎样才算是一名合格的围棋教师?应该说需要具备这样几点基本能力。

引导成长 解答疑惑

一、能够在学员棋力提升的过程中起到引导与指导的作用。

教育不是空洞的知识传递,而是思想与思维方式的不断渗透与影响。无论教师的水平有多高,能够降到学员的高度去讨论问题,参与到学员的“错误”中共同成长,才能算是一名合格的围棋教师。

表达规范 生动有趣

二、良好的语言表达能力。

通过生动、规范的语言表达,激发学员探索兴趣与互动意愿,是围棋教师不可或缺的基本能力。在与学员的课堂互动中,能够做到语言组织多元化,对学员的鼓励拒绝空泛、具有良好的心理暗示作用。在触及学员“错误”的思想、行为时,能够针对事情与思想本身,避免针对学员自身的“语言暴力”。做到这些,在语言表达方面就可以算得上合格的围棋教师。

调节情绪 培养节奏

三、良好的课堂组织能力

在课堂组织过程中能够依据教学需要调动与调节学员的情绪变化,维持课程气氛热烈而不混乱、积极而不干扰教学过程,善于引导学员的平静思考、勇于表达、积极互动、热烈讨论,除了语言表达,还能够通过眼神互动、肢体表达等多种互动交流方式培养学员在学习过程中逐步形成良好的课堂节奏感,为学员的自主学习能力发展与其他学业增添助力。

目标清晰 主次分明

四、清晰的教学层次感

教学过程中互动点清晰、主次分明,能够在尊重学员思想发展的同时维持教学行为不偏离主线。阶段教学目标清晰,教学任务安排能够做到具有良好的成长针对性,弥补学员的不足与短板,课后练习安排符合学员现时高度,能够做到既有难度,又有乐趣,避免学员陷入知识陷阱,教学与实战不脱钩。

形成风格 赢得认可

五、风格清晰  特点鲜明

孩子的成长,从来都不是家长或者教师单方面的责任,想要家长配合参与到学员的成长中,围棋教师就必须建立自己的风格与特点。一名优秀的围棋教师,一定是能够以自己清晰的风格,鲜明的特点赢得家长的尊重与认可,只有家长认可教师,孩子学习围棋的过程与课后成长计划才能得到家长更多的支持与配合,才不至于令围棋老师陷入孤军作战、徒劳无功的尴尬境地。

 

 

 

 

2021年1月5日 10:12
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